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双机驱动迅猛前行
——广东广播电视大学党委书记梅醒斌专访
  嘉宾:广东广播电视大学党委书记梅醒斌
  时间:2010年4月20日10点
  简介:广东电大位于经济发达的珠江三角洲地区,在广东省争创国家教育综合改革示范区的大背景下、有着得天独厚的经济大省区域优势,广东电大党委书记梅醒斌如何抓住机遇迅猛前行?敬请关注本期访谈。 [详细...]
  访谈摘要          更多>>>
 
·电大高职融合发展
·高职反哺开放教育
·招生大省仍有拓展空间
·“不锈钢式”的广东电大系统
 
 ◆ 文字实录

[记者]:

  在全国电大系统中,多数电大走的是成人教育之路,主要是通过构建服务社会的大平台,发挥电大服务社会的功能。而广东电大走的是职业学院与开放教育并存的模式。所以,首先请您介绍一下广东电大具体的发展思路。

[梅醒斌]:

  坚持多种形式办学是电大的成功经验。目前,高职办学已经成为电大教育事业发展的新增长点,成为省级电大关注自身生存和发展、拓展事业发展空间的有效途径。自2005年广东理工职业学院创办以来,学校党委带领全体教职工解放思想,自主创新,锐意进取,探索出一种电大办高职的“双机驱动”的新发展模式。所谓“双机驱动”发展模式,就是并设电大开放教育与高职教育两台发动机,双机齐发,共同驱动我校教育“母舰”迅猛前行。“双机驱动”中的两台发动机在前行的不同阶段和领域之中,彼此是不分主次的。当前,我们的发展目标是在办好电大开放教育的同时,重点办好高职教育。一方面必须充分发挥电大开放教育的办学优势,巩固和发展电大,“做强、做优、做特”,提升广东电大为地方经济和社会发展服务的能力和水平,把我校建设成全国一流的现代远程开放大学;另一方面,还要充分利用开放教育的办学资源,把广东理工职业学院办成一所省级示范性高等职业学院。总之,在发展的过程中,两者始终并机齐发,互促互补,共同发展。

  近年来,经过实践探索,我们还提炼出“融合式发展”的概念。“融合式发展”强调电大和高职两种教育形式互为交融、互为依存,强调资源共享、优势互补、血脉相通、共生共荣。广东理工是利用电大资源创办起来的一所高职院校,是电大科学发展的必然要求和改革发展的产物。从客观上讲,两者是“源与流”的关系,即电大是源,高职是流。在考虑广东理工的发展时,不能完全摒除电大的要素,不能忽略电大的办学特色和办学优势,不能另起炉灶,不能不顾源头,否则,广东理工的发展就会失去源头,丧失重要的支撑。因此,一定要从交融的角度来考虑和规划高职办学。特别是在广东理工办学时间较短、高职教育教学经验缺乏、理工专业建设还不完善等情况下,更是不能简单地拘泥于“理工”这个校名,应有效融合电大30年积累下来的办学优势,做优、做特电大原有的专业,在此基础上按照理工类院校的要求开设新专业。此外,电大成熟的网络教学平台和教学资源、电大系统丰富的实习实训资源等,都可以为高职所用。

[记者]:

  广东理工职业学院隶属于广东省教育厅,与广东电大是两块牌子,一套班子,利用广东电大现有教育资源,实行资源共享,优势互补。那么在您看来,成人高校同时创办高职院校面临的最大问题是什么?

[梅醒斌]:

  成人高校创办高职院校面临的最大问题有三个,一是办学观念的转变。二是与多种办学形式并行共进相适应的管理体制机制的建立。三是两种不同办学形式之间办学资源的科学调配。

[记者]:

  在创办高职院校的过程中,电大的优势又有哪些?

[梅醒斌]:

  广东电大有着长达20多年普通高等专科教育的办学经验,在教学、管理与服务、教学质量监控等方面积累了丰富的经验,锻炼和培养了一批“双师型”教师队伍,并拥有大量现代化教学仪器设备,积累了一批优质优良的教学课件。其次,“全国电大是一家”的电大系统办学体制有利于高职教育的发展,这是普通高校和其他成人高校难以企及的。此外,电大办高职还有着得天独厚的社会资源优势,主要体现在两个方面, 一是电大率先在许多行业或大中型企业中开展联合办学,凭借较好的办学信誉,已获得一定的市场认同,为解决高职教育的专业师资、培训教材、实践基地、学生就业等问题提供了有利条件;二是电大远程开放教育的学生主体是各行各业的在职人员,他们都掌握有一定的社会资源,这是电大所特有的宝贵财富。

[记者]:

  您曾经说过“办高职教育不是削弱电大势力,而是能够提高电大办学实力。现在是用电大的资源来办高职,等高职发展到一定程度就可以反哺电大”,具体该如何理解?“高职发展到一定程度就可以反哺电大”,现在有没有实现?

[梅醒斌]:

  在高等教育大众化、远程教育市场竞争主体日益增多以及电大传统生源市场面临巨大冲击的背景下,增加一种办学形式,对于保持学校可持续发展意义重大。坚持多种形式办学是电大的成功经验。办好高职教育不是削弱电大开放教育,而是提高电大办学整体实力,最终实现双赢,这是我们创办广东理工职业学院的初衷,也是必须坚持的办学原则。两者之间有很多普遍适用的东西,许多资源可以共享共用。当高职发展到一定时候,可建立较稳定的反哺电大的机制。由此可见,电大开放教育与高职教育之间不是此消彼长,两者完全可以相互促进,共同发展,形成合力。

[记者]:

  请您谈一下广东电大创办高职院校的具体过程及近五年来的发展,以及在具体的操作过程中您的感受。

[梅醒斌]:

  广东理工职业学院成立于2005年,是经广东省人民政府批准、教育部备案的公办普通高等院校,是一所以工科为主,理工、经管、文法协调发展的多科型高等职业院校。 目前,学校设有三个校区,除校本部和南海校区外,还有一个是位于中山市五桂山职业教育园区内的正在建设的中山校区。2008年9月,中山校区的首期工程就已经完成,并正式招生入住。我们计划把这个占地1001.4亩的校区建成一个山水环绕、绿树成荫、风景秀丽、环境幽雅的花园式校园。

  我们始终坚持高职要面向广东省,尤其是中山市等珠三角发达地区经济发展的主导产业办学,目前设有9个系(部),开设涵盖了电子信息、机械制造、汽车工程、土建、财经、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、法律等64个紧贴广东产业结构和社会发展需求的专业。经过几年的发展,截止到2009年,在校生人数已经达到了8000人。

  在广东理工职业学院具体的办学过程中,我的体会主要有两点,一是主动适应广东经济社会发展对高职专业人才的需求,主打“就业、实训、技能”品牌,专业设置要面向市场,人才培养模式要以就业为导向。二是严把质量关,加大精品课程和示范性专业的建设力度。2008年、2009年,学院两届毕业生的平均就业率达到了96.41%,这说明我们专业设置和人才培养模式等各项工作获得了社会的认可。

  此外,由于多数老师既要承担开放教育的教学任务,又要负责高职教学。两种不同的教学形式,校区之间也距离较远,这就要求我们的老师有很强的学习能力和适应能力。每天早上,都有一批老师早早地起床赶学校的班车,奔波一个半小时到达中山校区为那里的学生上课。可以说,一天中,整整三个小时的时间是在路上的。日复一日,年复一年,他们就这样坚持着,这种认真执着的精神让我非常感动。

[记者]:

  据悉,截止到2008年底,广东电大系统各类高等学历教育在校生已经达到17万多人,办学规模居全国省级电大之首。广东电大系统办学规模还有新的拓展空间吗?

[梅醒斌]:

  30年来,广东电大已经形成了“天网”、“地网”、“人网”三网合一、覆盖全省范围的统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育办学网络和教学组织系统。广东电大下辖19所地(市)级电大、70所县级电大、5所省直分校,共设有116个教学点,实现了“广东有多大,电大就有多大”,30年来,广东电大为国家培养了100多万包括学历和非学历教育的人才,是广东省办学规模最大的大学,是广东培养应用型人才最多的大学,是广东办学效益最好的大学。

  从大的发展环境上来看,近年来,广东省委、省政府先后做出争当实践科学发展观排头兵、推进产业和劳动力“双转移”、实施“三促进一保持”等一系列重大决策部署。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》把珠江三角洲地区改革发展上升为国家战略,赋予了广东自改革开放以来新的重大历史使命。《纲要》明确提出要以新的思维和机制推动我省高等教育发展上水平、争创国家教育综合改革示范区。此外,《广东省教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》也即将出台。我省经济社会发展所出现的新形势、新任务,也对我省教育事业发展提出了更高更新的要求,加快了广东教育由教育大省向教育强省、人力资源大省向人力资源强省转型的步伐。广东电大只要奋发图强,先行先试,主动发展,就能从中获得更广阔的发展空间和更丰富的发展资源。

  广东是一个人口大省,2007年的常住人口已达9449万人。从2007年每十万常住人口中电大高等学历教育在校学生数的对比看,广东(不含广州市与深圳市)为198人,浙江(不含宁波市)为294人,江苏(不含南京市)为239人,北京为581人,天津为432人,陕西为218人、宁夏为290人等。由此不难看出,广东电大的办学规模还有很大的拓展空间。

  此外,作为一个经济发达地区,广东吸引了大量来自全国各地的务工人员,这个务工群体文化素质较高,求知欲较强,形成了巨大的学历教育和非学历教育生源市场。

[记者]:

  作为一个招生大省的电大管理者,您觉得广东电大系统的招生之所以一直在全国电大系统中处于领先地位得益于什么?您有哪些经验跟其他兄弟电大分享?

[梅醒斌]:

  我认为主要得益于六点,一是良好的电大办学品牌。二是庞大的系统办学网络。三是高效的系统办学运行机制。四是灵活的招生宣传。五是多样的办学形式。六是得天独厚的经济大省区域优势。

[记者]:

  您提到庞大的办学系统在广东电大持续稳定发展中发挥了重要的作用。据悉,学校在系统建设过程中提出打造“不锈钢式”的电大系统。何谓“不锈钢式”的电大系统?

[梅醒斌]:

  “不锈钢式”是一个形象比喻,形容广东电大致力打造一个抗侵蚀、牢不可破的电大办学系统。“不锈钢式”的电大系统建设模式主要包含五项内容,即系统观念的树立,以增强广大教职工的系统认同感和归属感,增强系统的凝聚力和向心力;系统管理的优化,通过相关制度的创新来优化系统管理,进一步明确了各级电大在办学过程各环节中的职责和权限,一级管一级,各司其职,各负其责,重新调整了省市县三级电大的利益关系;系统资源的整合,加快全省计算机联网工程和全省电大图书馆共享省电大图书馆数字资源工程的步伐,鼓励系统内合作开发教学资源,加强电大系统人才共享,尝试建立省电大与市县电大之间人员交流学习机制;系统服务功能的强化,建立完善的覆盖全系统的教学、管理、支持服务体系,督促省级电大部门改善对基层电大的服务水平,提倡“人性化”的管理服务理念;系统互动的推进,重视发展科研课题、系统名师工程、会议协商、合作项目、系统内干部培训、出国进修等交互载体,以此扩大系统内交互的广度与深度。

[记者]:

  在推进系统一体化、提升系统整体竞争力方面,具体来说广东电大采取了哪些措施?

[梅醒斌]:

  我们是通过实施“四重一大”系统建设策略来增进系统的一体化、提升系统整体竞争力的。一是重规范,进一步明确各级电大的职责和权限,共同遵守系统办学规则,不搞恶性竞争;二是重服务,强化系统服务功能,健全覆盖全系统的教学、管理、支持服务体系;三是重互动,积极发展科研课题、名师工程、会议协商、合作项目、干部培训、出国进修等交互载体;四是重共赢,整合电大系统教学资源与人力资源,正确理顺上下级电大的利益关系,不摊派,不拖欠,共享共赢;一大是大系统观,结合远程高等教育大市场的实际,统筹电大系统内外两个大局,树立现代远程高等教育大系统观,以此加强战略思维,熟悉远程教育市场主体多元化带来新的竞争规则,全面正确地预见来自电大系统外的风险,审视自身存在的不足和面临的严峻挑战,着力反骄破满,增强“忧患意识”。

  此外,我们还在积极争取,希望今年能由省政府办公厅转发《广东省电大系统改革发展指导意见》,在政策上作为支撑,为构建“不锈钢式”的电大系统提供政策支持。

  广东广播电视大学创办于1978年11月,是广东省教育厅直属的公办高等学校。目前,广东电大系统已形成以省电大为龙头、地级市电大为骨干、县级电大为基础,覆盖全省范围的统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育办学系统和办学机构,面向全省各行业提供研究生、本科、大专、中专层次学历教育和多种非学历教育及培训。

  截止到2008年底,广东电大系统各类高等学历教育在校生17万多人,办学规模居全国44所省级电大之首。广东电大系统高等学历教育毕业生数和在校生数都占全国电大系统毕业生总数和在校生总数的8%。30年来,广东电大累计培养本专科毕业生61万多名和中专毕业生7万多名,非学历教育培训人员40万人次。

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  广东广播电视大学创办于1978年11月,是广东省教育厅直属的公办高等学校。目前,广东电大系统已形成以省电大为龙头、地级市电大为骨干、县级电大为基础,覆盖全省范围的统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育办学系统和办学机构,面向全省各行业提供研究生、本科、大专、中专层次学历教育和多种非学历教育及培训。
  截止到2008年底,广东电大系统各类高等学历教育在校生17万多人,办学规模居全国44所省级电大之首。广东电大系统高等学历教育毕业生数和在校生数都占全国电大系统毕业生总数和在校生总数的8%。30年来,广东电大累计培养本专科毕业生61万多名和中专毕业生7万多名,非学历教育培训人员40万人次。


 
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