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电大高职融合发展
中国网 | 时间: 2010-09-01 17:39:30 | 文章来源: 中国远程教育

[记者]:

  在全国电大系统中,多数电大走的是成人教育之路,主要是通过构建服务社会的大平台,发挥电大服务社会的功能。而广东电大走的是职业学院与开放教育并存的模式。所以,首先请您介绍一下广东电大具体的发展思路。

[梅醒斌]:

  坚持多种形式办学是电大的成功经验。目前,高职办学已经成为电大教育事业发展的新增长点,成为省级电大关注自身生存和发展、拓展事业发展空间的有效途径。自2005年广东理工职业学院创办以来,学校党委带领全体教职工解放思想,自主创新,锐意进取,探索出一种电大办高职的“双机驱动”的新发展模式。所谓“双机驱动”发展模式,就是并设电大开放教育与高职教育两台发动机,双机齐发,共同驱动我校教育“母舰”迅猛前行。“双机驱动”中的两台发动机在前行的不同阶段和领域之中,彼此是不分主次的。当前,我们的发展目标是在办好电大开放教育的同时,重点办好高职教育。一方面必须充分发挥电大开放教育的办学优势,巩固和发展电大,“做强、做优、做特”,提升广东电大为地方经济和社会发展服务的能力和水平,把我校建设成全国一流的现代远程开放大学;另一方面,还要充分利用开放教育的办学资源,把广东理工职业学院办成一所省级示范性高等职业学院。总之,在发展的过程中,两者始终并机齐发,互促互补,共同发展。

  近年来,经过实践探索,我们还提炼出“融合式发展”的概念。“融合式发展”强调电大和高职两种教育形式互为交融、互为依存,强调资源共享、优势互补、血脉相通、共生共荣。广东理工是利用电大资源创办起来的一所高职院校,是电大科学发展的必然要求和改革发展的产物。从客观上讲,两者是“源与流”的关系,即电大是源,高职是流。在考虑广东理工的发展时,不能完全摒除电大的要素,不能忽略电大的办学特色和办学优势,不能另起炉灶,不能不顾源头,否则,广东理工的发展就会失去源头,丧失重要的支撑。因此,一定要从交融的角度来考虑和规划高职办学。特别是在广东理工办学时间较短、高职教育教学经验缺乏、理工专业建设还不完善等情况下,更是不能简单地拘泥于“理工”这个校名,应有效融合电大30年积累下来的办学优势,做优、做特电大原有的专业,在此基础上按照理工类院校的要求开设新专业。此外,电大成熟的网络教学平台和教学资源、电大系统丰富的实习实训资源等,都可以为高职所用。

作者: 潘超  责任编辑: 文远
 
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