借助远程实验平台,实现案例化教学
——浙江电大东阳学院辅导教师谢锐兵在中国远程教育学术论坛上的演讲
中国网 时间: 2012-12-12  作者: 郝丹 冯琳  文章来源: 《中国远程教育》  责任编辑: 戴维  编辑信箱

  “组网技术”是计算机网络管理(网络技术)专业中一门实践性较强的专业选修课程。过去,该课程缺少实验条件,无法开展实践教学,且教学模式单一,学生学习积极性较低,课程内容也多,但面授时间有限,教学效果不佳。案例教学法是运用成功的案例完成教学活动的一种方法。基于远程实验平台的案例化教学可以弥补实验条件的限制,丰富课程教学手段,提高学生学习兴趣,让学生在实践中学习,应用性和针对性大大加强。

  在案例设计时,我们以真实网络环境为轴心,设计若干个来自于真实情景的实践案例,由单一到复杂,由基本到综合,并在案例中融入理论要点。在远程开放实验平台建设课程实践项目时,可以建设尽可能全面的实践项目,并把项目分为必修的基本技能项目和选学的拓展技能项目,各教学点、各学生在掌握基本技能后可自主选择选学项目。利用真实的网络环境进行实地体验,在有一定了解和认识后再回到远程实验平台完成相关实验内容。实验内容并不一定要求在辅导课内完成,可以课后自行登录继续完成,但每位学生都必须完成实验任务。

  课程基于远程实验平台的案例化教学实践试点取得了比较好的效果。通过远程开放实验平台实验能降低实验成本,解决了学院实验条件缺乏的困境,更便于开放教育实验教学的实施。利用远程实验平台,课程的实验率达100%。通过远程开放实验平台能远程访问实验,突破了实验时间和实验空间的限制,提高了学生自主实验学习的几率。上学期该课程自主实验完成率为40%。通过远程开放实验平台能提供个性化学习,更能提高开放教育的教学效果。由于远程开放实验平台突破了时空限制,使得学生在实际实验过程中,可以结合自身的需要和条件,制定个性化实验计划,有利于提高开放教育的实验教学效果。通过远程开放实验平台能提供开放式平台,更有利于资源共享和利用。

  未来,我们还可以在平台中引入更多更新的案例,作为学生自主学习的拓展。远程实验平台还应该进一步和教务教学软件衔接,减化教务教学人员的操作流程,方便课程的推行。网络实验所用的虚拟软件还存在升级空间,希望能进一步升级完善。