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中央广播电视大学30年开放实践与新时期新使命(节选)
中国网 时间: 2011-12-26  作者: 葛道凯  文章来源: 中央广播电视大学  责任编辑: 电大管理员  编辑信箱

  广播电视大学办学特色:

  一、独特系统优势办学,遍布城乡、覆盖全国的办学网络

  二、整合社会优质教育资源,汇集适应自主学习的教学资源

  三、大规模培养人才的质量保证体系

  四、学导结合的教学模式,提供全程学习支持服务

  五、系统运作的教学管理模式,严格而有弹性的过程管理

  中央电大30年始终肩负着“扩大高等教育机会,努力使人人享有优质教育”的使命,在履行使命的过程中实现了三次历史性的飞跃,探索了具有中国特色的开放式人才培养新模式。尤其是经过近10年的开放教育办学实践,逐步探索出一整套适合在职成人学习、综合运用现代技术手段,整合共享社会优质资源、有质量保证的开放式人才培养模式。这套新模式涵盖了以下5个方面:

  第一,构建天地人网结合的网络教学环境。要满足不同学习者的学习需求,必须有一个遍布城乡、覆盖全国的办学网络,通过这个网络,可以把学习资源输送到学习者身边。目前,电大已经发展成为由中央电大、44所省级电大、956所地(市)级电大分校(工作站)、1875所县级工作站、51665个教学班(点)组成的统筹规划、分级管理、分工协作的现代远程教育教学管理系统,搭建了现代化的“天网+地网+人网”的教学传输系统平台和实施教学辅导、教学管理和学习支持服务的交互系统,拥有一支熟悉远程教学规律、专兼职结合的教学、教学管理和技术服务队伍。

  第二,汇聚一大批适应自主学习的教学资源。继续教育的对象是全体社会成员,全体社会成员的需要自然是多样化的,要满足多样化的社会需求必须有非常丰富的学习资源来保证。电大非常注重整合普通高校、行业、企业等社会各种优质的教育资源,目前电大开设的上千门课程中,大部分都是通过整合共享优质资源实现的,而且93.3%的课程都有3种以上稳定的教学媒体支持。

  第三,建立大规模培养人才的质量保证体系。教育活动必须有严格的质量标准,继续教育更要有严谨的质量监控体系来保障教学质量。电大建立了以“五统一”、“五要素”为核心的质量保证体系。“五统一”包括统一的教学计划、统一的课程标准、统一的教材、统一的考试、统一的评分标准;“五要素”是指抓住教学资源、教学过程、学习支持服务、教学管理和系统运作五个要素不放松。

  第四,创建学导结合的教学模式。这是建立在学生自学和教师导学相结合基础上的教学模式。其基本内涵是:学习者利用多种媒体资源开展自主学习与协作学习;教师基于教学设计进行多种方式的引导与辅导;学校通过天地人网提供全程学习支持服务。学导结合教学模式的创建,使教学方式方法的转变成为现实。一是从集中系统讲授转变为提供多种媒体的学习资源,提供方便灵活的学习环境,支持学生自主学习;二是从单一课堂互动转变为课堂互动+双向视频、网上论坛、手机短信、QQ群等多种互动方式;三是从注重理论教学转变为注重结合学生工作实践开展教学。

  第五,采取系统运作的教学管理模式。中央电大统一规划和组织,制定教学管理的一系列规范,电大系统分工协调运行;统筹教学管理各个关键环节,通过年报年检、教学检查、评估等进行全程质量监控;实行课程开放,对学生分类组织教学和服务等。

  概括起来,这种开放式人才培养模式的内涵是:以适应经济和社会发展现实需要为目标,以适合从业人员学习需求的专业和课程为内容,以整合优化的学习资源为基础,以天网、地网、人网合一的学习环境为支撑,以学习者自主学习为主要方式,以严格而有弹性的过程管理为保障,培养留得住、用得上的应用型高等专门人才。

  延伸阅读:中央广播电视大学在新时期的新使命

  新世纪以来,科学技术的快速发展和知识经济的兴起,使终身学习的思想不仅成为当代国际社会和教育界普遍认同和接受的理念,而且发展成为教育的实践和现实的社会活动。构建终身学习体系、建设学习型社会正在成为当今世界各国教育改革与发展的重要目标。2007年,党的十七大报告首次提出要“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”,这是新时期党和国家赋予远程教育和继续教育的新任务,以此为标志,电大的发展将进入一个新的阶段。在新阶段,电大要完成三项新使命。

  第一,实现教学内容的针对性和适应性变革。过去30年电大的三次历史性飞跃,主要发生在与技术紧密相关的方面,研究重点更多地专注于怎样建立高效的教学网络,怎样便捷地传送课程资源,怎样让学习者方便灵活地学习,怎样提供学习支持,由此教学改革更多地集中在技术保障、教学方式、管理模式和质量监控诸方面的革新与进步上。在教学内容上,以前比较多地学习和照搬普通高校的教学体系,较多地强调将传统高校的内容原汁原味送向社会,针对成人在职学习的适应性问题没有上升为教学改革的重点。当全民学习、终身学习的任务被更多地赋予开放大学的时候,能够直接从普通大学照搬的教学内容将越来越局限,其他社会组织、企业或行业的教学资源也相对零散,不够系统,学术性偏弱。这样,为更多的学习者提供适应的、个性化的、有针对性的学习内容必然上升为开放大学新时期教育教学改革的重点和难点。实现教学内容的针对性和适应性变革,使学生者能更好地做到学以致用,将成为新时期中央电大的重要使命之一。

  第二,搭建全民学习、终身学习大平台。要建设全民学习、终身学习的学习型社会,实现全体人民学有所教,除了充分依靠传统学校教育体系,鼓励和引导普通教育资源走出校园外,还要建立完善的终身教育体系。电大作为国家重要教育资源,拥有独特的系统办学优势,探索出了一整套开放办学新路子,应该在学习型社会的建设中发挥更大的作用。中央电大要着眼于国家构建终身教育体系和建设学习型社会的全局,以全民终身学习为己任,以搭建服务全民学习、终身学习的大平台为目标,进一步科学定位,规范管理,狠抓内涵,提高质量。在教育部批准的中央电大“十一五”规划里,提出中央电大要建设成现代远程教育开放大学和国家远程教育中心,省级电大要建成当地的远程教育中心,地、县级电大要建成当地的远程教育基地和社区教育中心。这是适应经济社会发展需要,时代赋予电大的又一个重要使命。

  第三,建设一流的开放大学。中央电大是世界上规模最大的开放大学,要努力成为一流的开放大学。世界一流的开放大学,可以从三个角度来衡量:第一个角度,一流开放大学在融入社会的程度上要显著拓展,尤其是提供教育机会的丰富程度和学习方式的灵活程度要与经济社会发展阶段相适应。第二个角度,一流开放大学更要强调考察学习者的满意程度,尤其要考察学习者对内容、服务的满意度。第三个角度,一流开放大学要具有自己独特的、有生命力的、有益于社会的大学文化。中央电大要创建世界一流的开放大学,在改革的深度和广度上持续拓展,应该是矢志不渝的历史使命。

  电大30年,是中国改革开放30年巨大成就的一个缩影;中国特色开放教育的创立,是中国高等教育30年开放进程的必然产物。现在,国家提出建设学习型社会,这就要求电大进一步扩大开放。这必将推动电大教育持续发展,并将使电大成为国家构建终身教育体系,建设学习型社会可以依靠、而且能够依靠的重要力量。

注:本文摘自《中央广播电视大学30年开放实践与新时期新使命》——中央电大葛道凯校长(点击查看全文)

 

 
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