2009年10月16日，中央电大与马来西亚开放大学、加拿大汤姆逊河畔大学在京围绕在职成人先前学习评价（PLAR）的实践与研究展开了深入研讨，标志着中央电大先前学习评价项目进入了国际化和实质性阶段。此次研讨也是2009年国际远程教育论坛讨论的重要内容。

　　中央电大主要围绕英语、计算机课程的学分转换规定介绍了目前开展的PLAR工作。马来西亚开放大学作为其国内第一所开展PLAR的院校，介绍了他们自2007年以来开展PLAR工作的情况及其PLAR工作的关注焦点。加拿大汤姆逊河畔大学详细介绍了基于PLAR实践总结而来的五项学术性指导原则。

　　中央电大党委副书记张少刚主持会议，并就电大目前的PLAR工作进行了部署。张少刚说，要以教育技术学专业为试点开展PLAR工作，由教育技术学专业教师负责学术规则相关的工作（如评估标准的细化），由教务处负责解决相关管理政策的出台和引导工作，由远研所开展有关PLAR的研究，三方共同合作，形成一支强大的队伍，逐步把PLAR工作扩展开来，共同为“Made in China”PLAR努力。张少刚还呼吁在不同国家的学校之间开展PLAR合作，外方对此提议给予了积极回应。

　　先前学习评价（Prior Learning Assessment）是国际成人高等教育领域普遍采用的一种评价方式，其评价的内容是申请入学者通过非正式学习所获得的知识与技能。这里的非正式学习是指成人在工作中或通过在职培训、技能培训获得的知识与能力等。非正式学习是针对正式的学校教育而言的。先前学习评价的目的是为了将申请入学者的知识与技能转化为高等教育认可的学分。我国远程高等教育的学习者大部分来自在职成人，推进先前学习评价将对我国远程高等教育的可持续发展起到促进作用，对继续教育和终身教育长效机制的形成和学习动力的保持起到不断推进的作用。