[李林曙]：

　　总体上说，电大现在这么一个特殊的远程教育的专门机构，扎根于基层的时候，必须要走行业合作的道路。我把电大做得概括为三个阶段，第一个是关注行业的人群，把我现有的教育资源直接传出给他做补偿教育，就是关注生源。这是电大刚建校时的最基本做法。

　　第二个阶段是我们的招生规模和社会需求越来越多，而我们的教育资源，特别是师资不足，这个时候关注和行业的有关专家能够参与到我的课程建设中来，主要是补充我的资源建设能力不足。

　　第三个阶段就是定制一些订单，它隐含的根本概念就是进行内容的重组，根据岗位、行业对这个人才所需要的出口目标，和我的学历教育应该达到的目标进行融合。这个过程就是对课程体系和教学内容进行调整和重组的过程。

　　怎样让员工真正的满意，怎么样让企业和行业真正的参与进来，不仅是送一些生源，不仅是有一些老师参与就行了，它对整个培养方案，包括中央电大有指导性的方案，根据地方特色再做实施性的方案，这个方案本身就体现了内容的改革。所以总体是送生源、送教师，到送行业标准。

　　所以在这个方面，我们已经进入到第三阶段，就是对内容的改革。这个内容改革大大的调动了行业参与到我们的开放教育中来，推动了这种积极性。因为作为行业来说，现在的教育不是以前的唯学历阶段了，光有学历不行了，特别是现在随着产业结构的调整，包括就业形势的严峻，都显示出来必须要考虑到他对岗位的真正适合。行业尊重我，不仅能送生源，而且能够培养有学历的人，更重要的是这些人能给我岗位的要求，把我自身的行业，包括企业的要求参与进来，他感觉到这种合作是真正的培养既有高等学历，又有岗位技能的人。

　　所以我们现在的速度特别快，到现在为止，从99年到现在是十年时间，我们合作的部委、行业，包括企业、大型教育培训机构有17个，这17个都是面向全国开展教育的行业部委。所以发展速度非常快。从内容改革上，我们不仅是让它参与到内容的设计层面，我上次说到设计的落实也要行业积极的参与。比如他的设计能不能真正的实现，从前端设计到后来的参与监控，中间怎么办？同样是要进行建设，包括双师型的教师，包括民航、工程师，这些有资质的人直接参与到教学中来，我们的教学队伍还是基础教学的老师，他在和我们的老师交流过程中，也可以把我们的老师往双师型的结构方面发展，也起到了非常大的作用。我的这个专职队伍再加上兼职的，特别是和行业合作带来的队伍，形成一支真正的双师型结构的队伍，电大在这方面就迈出了一大步。

[中国网]：

　　听了李林曙校长的介绍，感觉到这种合作不仅是双赢，而且是多赢。

[李林曙]：

　　最重要的是学生赢了。