[主持人]：

　　谢谢，我注意到您最近为了纪念邓小平批示电大成立30周年，专门写了一篇文章，关于电大实现“十大转变”，能不能在这里给大家解读一下您说的“十大转变”的内容是什么？这种转变，您认为最根本，最实质的改变是什么呢？这些改变在江苏电大又是如何体现的？

[彭坤明]：

　　因为这30年是一个探索的过程，内容上丰富多彩，而且有声有色。这30年，电大是一本厚厚的发展白皮书，需要我们认真去解读和回味，因此在30年的时候，我们大家都在回顾，都在进行总结，但是我个人觉得最值得我们总结的就是30年我们究竟发生了什么样的变化。“变化”这个词是当今世界高等教育发展当中使用频率最高的词汇之一，只有用“变化”这个词才能够更好地表征我们30年的成就。30年的许多成就是显性的，随着时间的推移，将作为一种记载，作为一种记录或者说是一种发展的印证。而只有变化，它才是一种发展资源的积累。我对30年的办学模式，办学的任务，发展的战略，电大的文化，以及运行的机制，管理的体制，从“变化”角度进行了初步的概括，即概括为10个方面。当然，这10个方面，现在叫我再重新复述一遍是比较困难的，所以网民朋友如果感兴趣的话，可以看《江苏广播电视大学学报》，2008年第3期，我也很高兴地告诉你，江苏省教育厅组织的“改革开放30年教育征文”当中，我这篇文章有幸成为全江苏省的征文一等奖。

[主持人]：

　　恭喜您。

[彭坤明]：

　　为数不多的一等奖，这不是我文章写的好，主要是大家对电大30年的创业创新，创新教育发展模式的探索给予的认同，给予的支持。我觉得这30年最大的变化，不仅仅是有形的层面上，或物质的层面上，更主要的是电大的办学理念以及服务模式，有了根本性的变化。我们过去的学历补偿教育，普通高等教育，为经济社会发展培养人才，服务于地方经济发展（这些都是正确的，在当时的历史条件下，都是非常先进的）。

现在的电大确立了人本教育的理念，把为人的发展提供平台，提供支持，提供服务，作为我们的价值取向，作为我们的发展目标，由此来构建新的体系和模式，我认为这是一个最本质的变化。

[主持人]：

　　那您觉得这样的一种变化，能给电大带来怎样的一种契机呢？

[彭坤明]：

　　这样一种变化意味着我们电大在继承的基础上，将会是一种超越，这种超越很有可能就是，不仅要越过原来普通高等教育的一些模式，同时也会超越我们在当时历史条件下自己所形成的一些模式。这样一种变化，会按照终身教育的理念，按照人本教育的思维，会对电大的发展模式，以及服务体系，进行重新设计。因此，我把这样的一种变化，看成是电大的重新设计，所以把30年作为起点的时候，我们按照这样一种变化往前推进，我们才真正称得上是翻开历史新的一页，或者说谱写发展的新篇章。