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中央电大西藏学院推动西藏跨越式发展
中国网 | 时间: 2008-02-21 11:58:33 | 文章来源: 《中国远程教育》杂志

  
西藏大学校长房灵敏教授在西藏已经呆了二十多年,从“飞鸽牌”援藏者变成了“永久牌”

  接受记者采访时,西藏大学校长房灵敏教授刚刚从内地开会回到拉萨,每年总是往返西藏与内地之间很多次,但他依然会有高原反应。大学毕业后本来说援藏八年后可以内调,但西藏大学舍不得让他走。如今,他在西藏已经呆了三个八年,从“飞鸽牌”援藏者变成了“永久牌”。夫人、孩子在内地,他孤身一人在西藏,正在为西藏的建设做着自己的贡献。

毕业生60%都在基层工作

  记者: 随着时代的发展,当今大学的功能和性质有了很大的变化,大学除了有人才培养和科学研究两大功能之外,还有第三个功能,即社会服务。您对此是如何理解的?结合当地实际情况,西藏大学在办学功能上有何侧重?

  房灵敏: 西藏这几年紧紧抓住中央支持、内地兄弟省市对口支援的机遇,确实是取得了突飞猛进的发展,从西藏的经济社会发展来看,连续六年保持了两位数的增长速度。但跟内地相比,西藏仍然相对落后,制约西藏发展最关键的因素是缺少人才;作为地区高校,主要任务就是人才培养,根本的目的还是培养人才。要完成人才培养这一根本任务,三大功能都必须发挥好。

  科研工作也很重要。教什么怎么教,取决于老师的素质,老师素质的高低突出体现在科研水平的高低。如果教师不搞研究,就没办法把学科最前沿的东西告诉学生。这一点对我们来说是一个重大的转折和变化。多少年来我们藏大就经历了这样一个过程,起初学生基础差,老师基础也差,能把教材上的内容传授给学生的老师就是好老师,甚至有些老师连讲完一本教材都有困难,学生接受这本教材的难度就更大。所以很难谈到知识的创新,也很难谈到科研。而最近这几年我们已经能够提出,“不搞科研的老师不是合格的老师”,哪怕我们从最低层次的研究做起,也必须懂得科学研究,把科研工作放在一个很重要的地位。

  整个“九五”期间,学校科研经费投入不到50万元,老师从校外拿到的科研项目经费不到200万元;但是“十五”期间,我们已经突破了1000万元,2006年一年就突破了3000万元,科研工作上了一个大的台阶。

  第三,我是赞同大学要实现为社会服务的功能,西藏大学的办学理念就是立足于为西藏服务。我们1951年建校,十八军和平解放西藏后,为了培养当地的藏族干部,建立了西藏军区藏人训练班,这是西藏大学的前身,没过多久就改成了军区干部学校。到1965年,西藏的小学教育基本上发展起来了,军区干部学校改成了西藏自治区师范学校,是一所中专性质的学校;1975年改为西藏师范学院,1985年成立了西藏大学,是西藏唯一的综合大学。从这个发展过程,可以看到西藏需要什么人,学校就培养什么人,致力于培养西藏社会主义事业的建设者和接班人。

  目前西藏地区第三产业已经超过了第一、第二产业,但实际上农业占了一大半,工业还非常薄弱,行业发展急需各种各样的人才。按照教育部的规定,除了军事没有,我们各个大专业全部都有,这也是近几年为了适应社会发展逐步建立起来的。我们不是培养研究性的人才,我们所培养的人才一定是西藏适用的人才。西藏大学在西藏发挥着不可替代的作用,这是最主要的特色。我们的学生毕业以后都是在县城,甚至有的在乡里一干就是二三十年,这是其它学校能替代得了的吗?我们的毕业生60%都在县以下基层工作。培养靠得住,用得上,下得去,留得住的人才,这是我们的宗旨。

  目前我们直接通过教学创新服务社会这部分还比较薄弱,但我非常赞成高校要有教学、科研、服务社会的三种职能,如果仅谈教学、科研,大学的价值就体现不出来了。

  记者: 2002年中央广播电视大学与西藏大学合作成立中央电大西藏学院,创办此学院的最初用意是什么?根据西藏大学的办学宗旨,中央电大西藏学院的办学方向和定位是怎样的?

  房灵敏: 经过中央广播电视大学和西藏学院双方共同协商,2002年正式成立了中央广播电视大学西藏学院,这个学院就设在西藏大学。广播电视大学和地方高校共同建立广播电视大学的二级学院,并且采取开放远程教育这个模式,这在全国是独一无二的。既把这种先进的教育模式和优势的资源引到了西藏来,同时又和西藏的普通教育结合在一起,发挥我们学科专业的优势,应该说是一举两得。

  从一开始合作双方就高度重视。对机构设置、人员组成、学院定位,优先进入哪些学科,下一步的发展规划,我们都进行了非常认真的研究与分析。

  对定位有这样三句话,即“发挥两大优势,突出两大特色,建设一个基地。”发挥两大优势,一个是发挥中央广播电视大学资源的优势,中央电大拥有全国的优势资源,能把许多著名专家的资源引进边疆地区,这对边疆地区提高教学质量、加强人才培养具有重要意义;第二个优势是发挥西藏大学的优势,这个学院是依靠地方高校,我们有我们的专业、学科,特别是有一支现成的,属于自己的专业队伍,要充分发挥这两方面的优势。

  突出两大特色,一个特色是来自于中央广播电视大学远程开放教育特色。民族地区的教育落后,落后在哪里?主要是生源的基础差,师资力量差,还有一个很重要的原因就是我们得不到先进的资源。要想得到这种先进的资源又没有先进的手段,而通过远程教育这种方式,可以直接把先进资源引入到西藏来,既缓解了老师短缺的问题,也解决了资源不足的问题。第二个特色是发挥藏大的特色,我们的民族文化在全国有独特的优势,我们的语言文学、历史、音乐、美术,再加上高原生物、高原地理等区域特色的课程,都是内地其他高校无法比拟的。这两种特色加在一起成为中央广播电视大学西藏学院的特色。

  办成一个基地,就是为西藏经济社会发展,为构建西藏终身学习的社会建立一个人才培养基地。前些年,无论自治区党委、政府还是学校党委,一直高度重视我们全日制普通高校的办学,对于成人继续教育这部分重视不够。随着社会的发展,我们逐步认识到成人继续教育的重要意义。

电大西藏学院对西藏发展意义深远

  记者: 您认为中央电大西藏学院的成立,对西藏大学乃至整个西藏地区而言其价值与意义是什么?

  房灵敏: 就西藏来讲,经过这几年教育跨越式的发展,我们整个人口素质有了很大的提高,现在青少年文盲率已经降到了30%以下。但是和内地其他省的差距还很大。在岗人员的学历是非常低的,全区270万人口,专业技术人才队伍不到9万人,他们中有本科学历的不到50%。在职人员的继续教育得不到保证,他们的效率提高不了,对地方经济发展会产生很大的影响,我们感觉到积极发展成人教育是西藏一个很重要、很紧迫的教育内容。

  通过这几年,特别是在中央广播电视大学,包括内地省市电大的对口支援、积极的指导和帮助下,中央广播电视大学西藏学院有了一个长足的发展。从2002年开始办学,到目前为止在校生已经有2000多人,毕业生已经是1200多人。这个数据一般人听起来很少,但一对比就会知道。西藏大学今年毕业生是880人,以往每年平均毕业人数为600人到700人,而西藏学院每年的毕业生近400人,短短的几年它培养的人才已经达到全日制普通本科的50%,效益已经充分发挥出来了。

  在西藏办中央电大西藏学院,我感觉意义是重要的,价值也是非常高的。主要体现在以下几个方面:

  第一点填补了空白。过去西藏没有广播电视大学,没有电大这种办学的机制和模式,现在引进广播电视大学这种模式是填补了西藏的空白。

  第二,也是最重要的,通过这种模式为西藏培养了人才,并且强化了西藏的成人和继续教育,为西藏经济社会发展,社会的长治久安奠定了一个人才的基础。西藏现在一直强调跨越式发展,跨越式发展的关键是人才,制约跨越式发展的瓶颈也是人才,我们现在最缺的是法律、金融、会计、农牧业、汉语加藏语方面的人才,这些专业目前都在西藏学院开展起来,因此说在人才培养方面开辟了新的途径。

  第三个意义就是引进了先进教育模式。前些年我们跟内地的一些对口院校也在沟通,如何通过现代远程教育这种手段,把内地的资源引进来,现在我们通过办西藏学院已经实现了。

  第四个意义就是引进了内地的优质资源。我们的学生基础比较差,教师队伍力量非常薄弱,在这种情况下,如何实现西藏教育跨越式的发展,我想唯一的路子就是借助现在这种手段引进优势资源。我们从内地请老师过来的成本是非常高的。有的老师来一趟最多能上十几天的课,花费非常大,请也很难。但是现在远程教育一开通,给我们带来一个很好的机遇。

  发展边缘少数民族地区的经济靠什么呢?我觉得可能就是要靠远程教育。如果远程教育开展好了,学生从小学便可以直接接受名师的教育,教学质量将会完全不一样。从这点上讲,把中央电大这种先进的教育模式引入到西藏来,对西藏来说真是具有划时代的意义。

  第五,也是非常特殊的意义。这种模式不仅为西藏培养了人才,对于西藏普通高等教育发展还有一个很好的借鉴作用。当时我们之所以主动地把中央广播电视大学西藏学院办在藏大,就是想对我们的教育有所改进,我们把这些课件引进来,要让我们的老师也都参与其中,看人家是怎么样的教学方式,是怎么组织教学内容,这对我们的教学,对改进普通教育本专科教学起到了很大的促进作用。从这点看,在西藏大学建立西藏学院,某种意义上超过了独立建立西藏广播电视大学,它真正是把普通高校和远程教育这两种模式和方式结合在一起,意义非常重大。

从支援西部到与西部合作

  记者: 对于中央电大联合内地其它电大支援西藏大学的作法您如何看?在西部大开发的背景下,多数高校及机构都向西部高校伸出了援助之手,对于具体的援助内容和方式您有何建议?

  房灵敏: 我感觉中央电大确实是高度重视西藏学院的建设,他们认识到在西藏建这个学院具有特殊的意义,不仅填补了一个空白,还有很大的政治意义。我们现在不仅是继承发扬了藏族的优秀文化,还用现代教育技术发展着藏族的文化,培养人才,提高素质。我们是从政治的高度来重视西藏学院的建设。

  西藏学院的建立一切都是从零开始,一切投入都靠对口支援,中央电大的领导对西藏学院的事从来没有说过一个不字,只要能做到的事都全力以赴。中央电大和兄弟省市电大给我们建双向视频教室,购办公用品,培训人员,帮助制订学科计划、专业计划,全都是手把手地教。派出的援藏干部,不仅自己做一部分工作,还要带出一支队伍。如果没有中央电大和兄弟省市电大的支持,仅凭西藏大学自己的力量,绝对达不到现在这个发展程度。

  中央确定的这种对口支援的模式,对西藏的教育、经济社会的发展会发生历史性的变化,它不在于说上海给了西藏几千万,山东给了西藏几千万,而是通过援藏干部、共建学院这种桥梁,把内地先进的管理理念、教学模式带到西藏来。

  影响西藏发展最关键还是人。合作以来,短短几年,我们的开放程度已经非常之高。过去我们一直给老师讲要搭建学科平台,仅这个概念让老师们接受就非常难,可现在大家都在说我要建设一个平台,要搞学科建设,这就是在用一种先进的东西来影响他们。

  当然这里面也有一些需要进一步完善的,我们欢迎大家拿着资金、设备共建这个平台,如果平台没有,其它事情很难做。但从今后的发展角度看,我们更希望加强和区域广播电视大学的合作,建立一种长效的机制。比如说两家合作,你可以帮我建一个专业,甚至说某一个专业的某一门课程你帮我建设。还有一种想法就是除了人才培养,还有学科的探索和研究过程;要研究在西藏这种特殊地区怎么发展远程教育,我们可以共同围绕这个主题申报一些项目。我们这边的力量可能比较弱,但是如果和内地的电大结合起来,起码他们的老师能长期留在这里,还能带起西藏大学的一批人才。通过这种合作建立长期交流的平台和机制,这对促进西藏学院的发展是非常有意义的。总的来说要想一种办法能够使这种支援转变成一种合作。

  目前内地共有九所大学对口支援我们,一个大学支援一个学院,最近我们又签订了“十一五”的对口支援规划。我们提出了对口支援,互惠互利、共同发展的原则。所谓互惠互利就是你的老师到这里来帮助我们进行学科建设,把西藏的队伍带出来,同时我们也想为你们学校的老师研究西藏的东西提供一个机会和平台。许多老师到西藏呆一段时间后,都不想走,说你们这里到处是空白点,一抓一大把课题,但是我们的老师却没有这个认识。援藏老师到我们这儿来以后,除了教课程以外,我们还让他帮我们修改专业课程的计划,再帮助带一名老师,如果可能的话,共同申报一个自治区的项目或者国家级项目,大约需要四五年时间。即使这位老师回到当地,也会经常通过邮件联系,关注项目的课题进展,这样就把两个学院的关系拉近了。下一步,无论是在人才培养还是课题开发方面,这样做更能拉近学校之间的关系,促进长期合作和发展。

作者: 李桂云  责任编辑: 文远 专题美术设计:刘春霞

 
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