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构建雪域高原的终身学习平台
中国网 | 时间: 2008-02-21 11:54:46 | 文章来源: 《中国远程教育》杂志

  
西藏大学党委书记刘庆慧见证了中央广播电视大学西藏学院从诞生到不断成长的过程

  刘庆慧,西藏大学党委书记,来自山东蔬菜大县,在拉萨已居住近三十年,讲的是带点山东音的普通话,他曾经数次想过离开西藏这个地方,最终还是死心塌地的留下来了。他说越来越熟悉这个地方,也就舍不得离开了。作为西藏大学的老书记、老校长,他见证了中央广播电视大学西藏学院从诞生到不断成长的过程。

  1978年大学毕业后,刘庆慧被分配到西藏自治区教育厅工作,他任教研所所长、教委副主任时,就一直考虑在西藏这个地广人稀,交通不便的地理环境、人文环境下如何提高群众的文化和素质水平。他认为电大这种远程教育形式,从理论上讲在西藏地区具有可行性,然而因经费、技术和人才等各方面条件不具备,还仅仅是空想阶段。“1990年前后整个西藏一年只进一个大学生,良好的愿望很难变成现实”。

  1994年刘庆慧任西藏大学校长,副书记。在多年研究西藏教育发展模式、三农教育的基础上,他首先想到的是西藏大学的发展离不开现代化的教育技术手段,信息化手段的运用是西藏大学实现跨越式发展的关键。随着对现代教育技术、电大办学模式的深入了解,他越来越意识到远程开放教育将会促进西藏各行各业的快速发展。几经周折,中央广播电视大学西藏学院由此诞生。

西藏学院艰难诞生

  记者: 最初引进远程开放教育这种模式是基于怎样的考虑?中央电大西藏学院的创办经历了怎样的过程?

  刘庆慧: 西藏大学虽然地处拉萨,但当时信息仍比较闭塞,外界对西藏了解得也不多。西藏本身教育资源匮乏,希望能从内地聘请老师,聘请来的老师年龄都比较大,多是从事学术研究的,有人不愿意来是因为害怕,说我死在那里怎么办?给多少钱人家都不愿来。研究生更进不来。因此优质的教育资源,优秀的师资都很难引入。一个边远地区的综合性大学,通过什么渠道才能将优质资源引进,一直是我们非常困惑的问题。

  1998年教育部组织到中央电大参观,在开放的资源库里,我看到了许多多媒体课件,有关于法律的、行政管理的,还有种菜的、养鸡、养草的,看完后给我留下非常深刻的印象,这么丰富的资源,如果能引到西藏去,对各行各业的发展一定会起到很好的促进作用。把所有的目录翻了一遍后,我当时就下定决心要与电大谈合作。

  当时电大校领导经常提到除了台湾和西藏外,全国已经都有电大机构。他们认为我们的想法很好,但对于合作还是有点犹豫,毕竟各省电大都是依托教育厅然后再成立的独立机构,还没有与哪所高校直接合作过。西藏自治区教育厅也犹豫,一个是成人教育,一个是普通教育,两者如何合作到一块呢?但我们决心已下要坚持到底。考察了多所地方电大后,我们对合作更充满了信心。各地方电大主要依托的是大学的教室或者实验设施、设备,聘请大学内的老师给学生上课。对于我们来说这些都是现成的,除了有教室、设备外,我们还有各个学科的专职教师,此前我们已经培养了二十多名计算机教育方面的专职老师,我们又是中国教育科研网在西藏地区的主节点,这应该算是我们的优势了。

  我们第二次去了中央电大,当时想与中央电大合作的还有西藏教育厅下面的电教馆,两者到底选谁?分析了西藏大学的资源优势后,中央电大最终选择了与西藏大学合作。

  中央广播电视大学西藏学院的诞生并不容易,五年发展下来,证明当初的选择是正确的,电大的办学理念和办学形式非常适合西藏这片特别的土壤。

远程教育改造了传统教学

  记者: 据了解,最初创办中央电大西藏学院时,您希望这种教育形式能够对西藏大学的全日制普通本科教学有帮助,从而实现西藏大学向信息化、网络化方面的跨越。您的这个愿意是否已经得以实现?

  刘庆慧: 中央电大西藏学院的成立,非常重要的一点是,带动了西藏大学的发展。目前新楼校区80%都是多媒体教室。老校区有八个双向视频教室,已经有好几个专业的课程采用了远程教育的方式授课。内地教师上课,我们的学生可以同时提问。通过现代远程教育技术,西藏的学生可以跨校选择上海交大的课程,这些作法都是与中央电大合作后给我们的启发。包括西藏大学的成人与继续教育,也是在西藏学院成立后,才发展起来的,以前我们对于成人教育这部分并不重视。目前西藏大学的成人教育已培养了3000多名学生,并且在西藏的几个大城市都设立了学习点。

  要办好一个现代化大学,首先要从教师的理念变化开始。西藏大学几乎所有老师都在电大西藏学院上过课,电大的这种办学模式或理念在西藏大学已深深扎根。以前一提到用计算机,大家都觉得很为难,现在一些简单的课件他们自己就可以做出来了。并且已经把这种先进的教学手段运用到全日制普通本科,甚至研究生教育之中。更为关键的是,整个团队的办学理念发生了很大变化,让老师们开阔了视野。

  目前西藏大学的整个管理水平也随之提升,已经建立了教务管理系统、办公自动化系统、科研管理平台、学生学习平台等。管理手段、管理理念都在不断发生变化。

  中央电大西藏学院的成立,单纯从经济效益上讲,谈不上太多收益。我们觉得更多的是锻炼了我们的干部和教师,留下了一支不走的教学队伍。能够帮助我们提升教学理念、指导思想、教学方法、管理的基础技能,促使我们由原来多依靠内地提供资金、设备等被输血角色向造血角色的转变,这是我们一直所期望的。有些东西是花钱买不到的,像办学理念、办学思想等,如果仅仅给你配上几台电脑,但不会用,也只能白扔在那里了当打字机,有什么用呢?

  五年前我们同中央电大签协议时就提出优势互补、合作共赢的原则,我们尽可能的做到这一点。支援不是光让人家支援钱,要东西,那不是支援的真正目的,真正目的是我们自己能逐步发展起来,共同把事业做大。尽管与内地相比,我们还有一定差距,但毕竟是向前迈进了一大步。

向下延伸难度相当大

  记者: 办好中央电大西藏学院,志在推进现代远程开放教育在西藏的全面开展,通过你们的实践,您觉得这种教学模式的发展空间如何?面临的主要问题是什么?

  刘庆慧: 我感觉确实是有一定推广价值的。西藏对人才的需求有一个最大特点: 什么样的人才都需要,但一培养就饱和,这一直是制约我们高校办学最大的困难。西藏一共七个地市,人口最多的县才两三万人,没有规模就很难形成效率。发展成人与继续教育是非常有效的途径,再加上有现代教育技术作为支撑,定将为构建终身学习社会起到重要作用。但通过先进的传输技术,越过崇山峻岭的阻碍,直接把优质资源输送到各个地方去,恐怕还需要做大量的工作。

  一个问题是,在西藏这种特殊的地理、人文环境下,现代化的教学手段,如何扎根、开花,有许多特殊的问题需要研究。各地区教育的发展水平参差不齐,向下延伸的步子不会很快。尽管社会主义现代化新农村的建设逐步完善,现在还是有许多地方连手机都无法接通,甚至有一些地方供电问题依然没有解决。远程教育这种模式延伸到西藏的地市级有希望,再往下延伸到县、乡,还是有难度。

  另外比较大的问题是语言文字,目前西藏80%到90%的人都讲藏话,我们大量的课件都是汉文加英文的形式,藏文的课件很少。那些不讲汉话的人学起来非常困难。如果大面积推广,需要投入大量的人力、物力、财力进行翻译。

记者: 结合西藏地区的发展需要及存在的问题,对中央电大西藏学院的下一步发展,学校有哪些规划?

  刘庆慧: 中央电大西藏学院是西藏大学12个学院之一,已经将其纳入到我们学校的整体管理规划中去了。它是西藏大学重要的办学形式之一,已经与西藏大学的发展融为一体。我们希望西藏学院在原有学历教育的基础之上,能为西藏地区构建终身教育体系的平台贡献更多的力量。

  从西藏学院成立之初,中央电大的校领导就一直跟我们讲,不要急于扩大规模,要逐步摸索管理办法、管理制度及经验,先把拉萨这个点建设好,我们也越来越意识到打基础很重要。前五年西藏学院主要是找感觉的阶段。接下来几年我们准备往下面地市辐射。我们不会全面开发,全面开发太耗费资源,也很难确保质量。我们会选择各方面条件都较好的地区设立教学点,“十一五”期间在七个地市中,争取能够在四到五个地市有我们的教学点,然后再向系统辐射,比如面向部队。

  第二个想法是要发挥我们的优势和特色,将有些课程与内地电大的专家们联合开发,现在已经确定开发三门课程《西藏文化》、《西藏语言》、《西藏旅游》,将其作为广播电视大学的通识课程,让更多的人认识西藏,了解西藏,这对宣传西藏意义是很重大的。

  总之,我们秉承一个理念,立足西藏,脚踏实地,不摆花架子,贴近地方需求,实实在在把西藏学院办出自己的特色。

作者: 李桂云  责任编辑: 文远 专题美术设计:刘春霞

 
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