“电大要让更多人有机会读书”

春季的宁波，细雨蒙蒙，美丽的香樟树黄叶纷纷落去，新的嫩芽散发出淡淡清香，宁波电大中西合壁的庭院建筑，在春雨的洗刷、香樟树的映衬下格外清翠。绿草茵茵的足球场更是让学校焕发勃勃生机。据说，平日在足球场上运动的除了电大师生，还有周围的居民。

“我们办的是开放教育，既然电大的资源是公共资源，活动场所就应该为社会服务。”宁波电大老校长夏永富坦诚地说，这种作法的良苦用心是希望更多的人能了解电大，关注电大，相信电大的实力。他认为，“环境也是教育资源的一种表现形式”。

1米86的大个儿，身材魁梧，声音铿锵略带沙哑，精神矍铄的夏永富，看上去不大像一位六十岁的老人。而刚于2006年12月退居二线的他，在宁波电大工作已整整十年，他笑着说，自己正赶上电大发展最辉煌、变化最快的时期，这是一个非常难得的机会。作为“文革”前的“老三届”，高中毕业的夏永富在1969年下乡插队两年多，又回城当了几年的中学教师，1977年“文化大革命”结束后，他成为恢复高考后的第一届大学生。大学一毕业即开始在宁波职工业余大学从事成人教育工作，从普通老师做起，历任副校长、校长，1996年受组织委派到宁波电大任副校长、校长。回顾自己几十年的工作经历，夏永富动情地说，自己深深地热爱电大这份事业。

他回忆起在电大二十周年庆典上，中央广播电视大学副校长孙绿怡说的一句话: “你自己已经念了这么多年的书，能不能让更多的人也能多读点书”，这是孙绿怡的小学老师对她说的一句话，正是在这句话的触动下，孙绿怡在博士毕业后放弃了更好的工作机会，而选择重新回到了中央电大。夏永富说，电大比不上清华、北大，但是中国有多少人能读上清华、北大？让更多的人能有机会读更多的书，正是电大价值所在，与多数老电大一样，夏永富越来越为自己从事的事业感到自豪。

“试点”引领电大发展方向

这种自豪感，除了来自这是一份崇高的事业外，更来自于电大近八年开放教育试点所取得的成绩。

谈及刚到宁波电大时的情形，夏永富眉头微皱，“当时学校财政情况很糟，职工的工资都快要发不出去。”1996年夏永富刚到宁波电大时，学校账面上的存款只有几万元钱，教学模式老化，经济压力巨大，教职工有情绪。面对一个这样的摊子，夏永富与领导班子开始寻找问题的症结所在。那时，在全国高校纷纷开展校办企业的潮流下，宁波电大也卷入其中。“这不是电大的强项”，夏永富提出校办企业该关的关，该停产的停产，能转让的转让，需清理的要清理，“能回收多少资金就回收多少资金，把损失减少到最小的程度”。面对当时经济条件比较差，教职工有情绪的状况，夏永富反复强调: “我们首先要把蛋糕做大，而不能总想着个人如何去分蛋糕，如果蛋糕越做越小，即使整个全部给你，也是个小数。如果蛋糕做大了，即使分给你的比例不高，但是相对数量也是会增加的。”

宁波电大又重新回到了办学轨道上，加大对校容、校貌，设施、设备的改造，学生规模有所回升，解决了燃眉之急。然而，从长远看下面的路该如何走，宁波电大的领导班子依然处于一种迷茫状态。

直到1999年，宁波电大迎来了重要的发展机遇，全国第三次教育工作会议提出大力发展高等教育，宁波市高校园区拔地而起，宁波电大买下了原来一所中专的校园，政府投入资金4000万元。而政府之所以投入资金，与宁波电大的开放教育试点项目密不可分。1999年宁波电大成为“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”首批试点单位。“这应该是电大发展的方向，我们一定要去参加”，夏永富反复向领导班子及教职工强调，“既然参加了这个项目，就不能玩虚的，一定要做实。”他认为把工作做实的最好办法就是发动全体教师都投入到试点中去。

造“笼子”工程的点点滴滴

八年试点，并非一帆风顺。夏永富最深的感悟是，“尽管观念的转变不需要一分钱，实现起来却最难。”

人才培养模式改革的核心是教学模式的改革，有关专家曾指出，网络推进教育变革，归根结底要通过教师来推动实践变革；如果教师的教学思想、教学方法没有改变，不懂得有效地应用信息技术，教学模式的改革就不可能成功。那些已习惯于传统的“电视教学加面授教学，以教师为中心”这种教育模式的教师，到底该如何去适应？曾一手抓过教学工作的夏永富，提出了造“笼子”的想法，“先造个笼子，再完善，如果不进笼子里去，只靠每天讲理念是没用的。”

夏永富所说的“笼子”，主要指的是创设良好的网络环境，试点初期，宁波电大的教学、技术人员组成团队到上海电大、东南大学等地参观学习，当看到人家网络平台上的教师形象、声音、论坛交流融为一体，几乎与现实的课堂教学无太多差别的情景，夏永富动心了。而当被问及，是否需要这些资源时，夏永富说，“资源我暂时不需要，我就是要买你这个‘笼子’”。

夏永富认为，要做的是大众化教育，“不是造原子弹”，学科方面除了需要几个专家外，对于一般的课程，不一定都需要用一些名家讲解，资源建设由自己的老师去完善，完善的过程本身就可以做到培养教师。另外，他认为，网络教学资源只有自己亲手做出来的，才会更关注资源本身的完善程度，也才会非常带有感情地主动在教学中运用。

宁波电大最初也尝试过由教师自己制作三分屏课件的方式，当夏永富得知，制作一个两小时的课程，足足得花去一天的时间时，他马上推翻了这个方案，“每个老师一个星期至少有十几个学时的课要上，如果自己来做课件，他们一周就不用作别的事情了，这肯定推广不了。”最后宁波电大从众多的课件制作软件中选择了教师易学、教学效果好、制作性价比高的网上课堂课件制作工具，教师只要准备好PPT文档，在上课同时也完成了课件的生成，使教师利用网络资源“轻松”制作课件，这是宁波电大最初　　“引诱”老师进入试点状态的诀窍。

在为教师加入到信息化教学中扫清障碍的同时，宁波电大对教师的基础要求没有任何放松。夏永富大会小会上一再强调，“既然是电大的老师，在电大山头，就该唱电大的歌，这没什么好说的。因此试点要求的一些基本技能必须掌握，否则就没有尽到一个电大老师的责任。”据了解，学校购买的第一批笔记本电脑没有发给管理者，而是发到了一线教师的手中。

此外，宁波电大规定，所有的老师不能到下属电大去做面授辅导，“有本事你把网上课堂做好”。同时还制定了网上制作课件的计酬办法，教师制作课件所得报酬往往远大于到下面面授辅导所得，其目的正是为了鼓励职工努力运用信息化的手段。

一方面通过引导，一方面通过限制，“请君入笼”，教师在不知不觉中就进入了试点的“笼子”里。至2004年底，学校自制的多媒体视频课件已达3930课时，同时，学校有重点有步骤地制定了网络课程建设计划，截止2005年3月，已建成13门网络课程。

用心做事，从“有”到“实”，打造品牌

在实践中宁波电大提出了“112"网上教学模式，即: 一只书包，一条通道，两个结合。“一只书包”强调教学设计，在教学设计当中要求每位教师（主要是专业责任教师和课程责任教师）根据中央电大的教学大纲和实施方案，对宁波电大的教学实施细则做全面制订，主要在教学资源、教学活动、支持服务、过程监控方面进行了重新的梳理和制订；“一条通道”强调的是网络环境，也就是给学生提供一条通道，使学生能够利用这个通道很方便、很快捷、不受时空限制地到学校的网上课堂来进行学习，就好像进入了一条畅通的绿色通道一样；两个结合是指网上课堂（虚拟课堂）和现实课堂（面授和面对面的实践环节）相结合，学生主体和教师主导相结合，使之成为实施教学过程和保证质量的主要手段。

夏永富强调，制定教学实施细则的重要性，用远程教育手段来培养学生，与普通高校教学完全不同。如何实施，这是最根本的原始想法和理念及做法问题。而最初，宁波电大教学实施细则几乎是按照中央电大的教学大纲照抄一遍，夏永富说: “不看不知道，一看大吃一惊，我们的细则究竟应该细在哪里？”于是宁波电大提出教师要把教学设计工作放在非常重要的位置，“不仅要用心做事，还要用脑做事”。学校在三四年的时间里，主要集中精力抓了教学设计工作。

近六年时间，宁波电大网络环境下教与学实践和探索完成了从“无”到“有”；从“有”到“实”（“有”是平台，“实”是资源）；从“实”到“活”；从“活”到“规范”的过程。夏永富总结，从无到有依靠的是模式的构建；从有到实依靠的是平台的搭建和资源的建设；从实到活依靠的是教师，教师发挥作用，资源得到应用，学生学习得到支持服务；从活到规范依靠的是制度、管理、监控。

2004年到2006年中央电大网络教学检查，全国44所省级电大，宁波电大连续三年获得第一名。夏永富说，宁波电大的得益主要不是名次，而是宁波电大上上下下从管理人员、到授课教师再到技术人员，明确了开放教育该做什么，应该怎么去做。

目前宁波的所有普通高校均设有成人教育学院，另外全国高校网络教育学院在宁波也设有30多个学习中心，夏永富表示，宁波的远程教育市场竞争非常激烈。即使宁波电大取得了一些成绩，如果不把自身的形象做好，不能时时做出一些创新的举动，将很难适应市场的需求。在目前功利性较强的社会环境中，如何在高举质量大旗的同时，争取到更多的生源，夏永富认为唯有在坚持教学特色的同时，为学生提供更为贴心的服务。“品牌需要自己打造”，夏永富校长非常赞同中央电大关于“扩大开放、保证质量、强化特色、打造品牌”的提法，电大应共享资源、但更应合力共同打造品牌，他认为只有在每个电大都把自己的品牌打造好的基础上，才能维护好电大这个统一的大品牌。

“深谙教学，勇于开拓，以身作则，管理严格”，教职工如此评价夏永富。夏永富笑呵呵地说，“这不是吹牛”。在担任电大校长十余年的同时，自己一直坚持在第一线担任数学课面授辅导，他上经济数学基础课，很多学生都会跑到他这里来听，有时弄得别的老师很为难。退休后，许多人找他去办学，他都婉言谢绝，“真的太累了”。宁波电大能有今天的成绩，夏永富认为自己仅起到了很小的作用，领导班子其他成员和宁波电大全系统同志共同努力才是最主要的。“也许你可以做百分之百的努力，甚至百分之一百二的努力，但事业能不能成功，有许多制约的因素。”选择回到教师的老本行，夏永富希望自己的人生经历能画上一个圆满的感叹号。

如今，每当闲暇时，夏永富依旧经常到网上浏览关于电大的新闻，在谈到新班子在构建和谐校园和与宁波行业合作开拓电大办学路子方面取得的成效时，他显得很兴奋。都说老来清闲，而这个“电大老人”关心电大的心却难以放下 。